山を見たことのない子供
あるところに、今まで山を見たことのない子供がいました。
ある家庭に育った太郎君は言いました。
太郎：お父さん。山ってどんなものなの？
お父さん：山はね、周囲よりも高く盛り上がった地形や場所のことを言ってね
、平地と比べ、傾斜した地形から成るものなんだよ。
太郎：全然わらないよ。どんな色なの？
お父さん：そうだなぁ。緑のものもあるし、先の方が白くなっているものもあるし、
茶色いいろのものもあるね。真っ白なものもあるかなぁ。
太郎：・・・。じゃぁ、山って高いの？
お父さん：高いのもあるし、低いのもある。低いのだと6mぐらいしかない。
太郎：う〜ん。なんか、これが「山だ」って言えるものはないの。
お父さん：あるよ。正しい「山」であるためにはには
山の裾野と傾斜がともに以下の3つの法則をみたして
1. (return x) >>= f == f x
2. m >>= return == m
3. (m >>= f) >>= g == m >>= (\x -> f x >>= g)
あ、そのまえに、継手と言う概念もわからんといけないね。あとは、数学を
やらないと、厳密には山を理解することはできないんだ。
太郎：…。
太郎君は、山の事については二度とお父さんに聞かないことを決心しました。
違うところに次郎君がいました。彼のご家庭でも同じ質問があったようです。
次郎君：お父さん。山ってどんなものなの？
お父さん：あのね〜山ってね、緑色で木がたくさん生えているよ。高くて、登ると
とっても気持ちがいいんだよ！
次郎君：へぇ〜。山に登ったら楽しい？
お父さん：もちろんさ。
次郎君：じゃぁ山につれていってよ。
お父さん：いってみるかい？
お父さんは次郎君を近所の山に連れて行きました。
次郎君は大喜びです！
次郎君：山って高くて、緑で、登るととってもきもちいいね〜！
お父さん：そうさ。楽しいだろ？山って高くて、緑もきれいで、僕も好きだよ。
ある日、次郎君が帰ってきてお父さんに話をしてきました。
次郎君：お父さん。友達がね、山は緑色とはかぎらないっていってたよ。
お父さん：そうだよ。この前上った山は緑だったけど、実は緑以外にも
いろんな色の山があるんだよ。
次郎君：へぇ〜。じゃぁ、違う色の山にも登ってみたいなぁ〜。
またある日次郎君がお父さんにききました。
次郎君：なんか山って高いとおもってたけど、6mぐらいのやつもある
みたいなんだけど、本当なの？
お父さん：そうだね。大阪の方には、6mぐらいの山もあるみたいだよ。
次郎君：へぇ〜。
そのうち、次郎君は、地質学者になって、山はどのような定義かの
数式も理解できるようになりました。
次郎君：ちなみにお父さんはなんで、最初から
いろんな山があることを言ってくれなかったの？
お父さん：じゃぁ、最初から、山っていうのは、高いものもあれば低いものも
ある、白いものもあれば、そうでないものもある、、、そして、
その「正しい定義」をお父さんがしゃべっていたら、山に遊びに
行く気になったかな？
次郎君：多分ならないだろうね。いやんなるだろうね。
お父さん：そうだよ。人間には、間違いを修正する能力があるんだ。例えば、
次郎だって、赤っちゃんに「正しい日本語」でしゃべるかな？
最初は「ばーばー」とか「正しくない日本語」をしゃべってるけど
それでいいんだ。そのうち分かるから。
次郎君：でも、それって正確じゃないんじゃないの？
お父さん：そうだよ。重要なことは「一歩を踏み出して、自分でもできる」という
気持ちになることだよ。最初に「山」を自分で実際に見たから、
他の「山」の理解も簡単になるんだ。実物をみて、山の楽しさを
知ることができれば、最初に聞いてたものと違っていても、人間
は理解できるようになっているのさ。
記事には、「正確に」伝えるというリファレンスのような目的をもったものと、
「ある特定のレベルの人に気づきを与える」ような目的をもったものがある。
要は、「なんのために」ということだ。
次郎君に対して、「君のお父さんが言っている山の定義は間違っている
から、話は聞かない方がいい」と言うことははたして、次郎君のためなん
だろうか？
きっと僕だったら「そうだね〜。山の事がわかってよかったね。凄いよ！。
ちなみに、緑じゃない山もあるんだけど、興味ない？」といういい方をする
かな。
